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高职金融专业“七个三”人才造就形式探析

  随着CEPA的施行、泛珠三角区域竞争的增强和中国——东盟自由贸易区的造成,广州与周边地区的金交融作与交换非常亲密,广东省委、省政府于2004年初就提出了成立金融强省的开展战略,明确了广州金融业开展的战略定位;到2010年,要初阶造成动员全省、辐射华南、联通港澳、面向东南亚、与国际接轨的区域性金融中心;到2020年,根本到达兴隆国家区域性金融中心的程度,初阶造成与香港国际金融中心功能互补、具有国际影响力的区域性金融中心。这一设计的施行造成了对金融打点与实务专业人才的大量需求。

  所谓一体化课程是指工作与进修一体化、实践与理论一体化、教室与实训室一体化的课程。这类课程以进修性工作任务作引领,以移植的岗位工作内容作为教学内容,以模拟岗位操纵过程组织教学过程,以实训室作为教学园地,教学练相联结,是仿真的理论教学。通过这一步模拟的训练,学生能够具备完成工作任务的根本才华,但此时学生尚未处置惩罚过真实的业务。

  创建人才造就形式必要答复的问题主要包含:本专业造就的学生主要面向哪些行业部门?在这些行业部门中的哪些岗位是本专业学生的目的就业岗位?这些目的岗位的行业规范是什么?适应这些岗位工作的根本才华有哪些?怎样造就学生的这些才华?用什么来造就这些才华?最终到达怎样的目的?等等。自2006年广州番禺职业技术学院金融打点与实务专业被教育部、财政部列入国家示范成立院校重点成立专业以来,学院围绕这些问题停止了系统的考虑和理论,初阶造成了适应本院特点并具有本身特色的“七个三”人才造就形式:即基于广州开展现代效劳业建设面向东南亚的区域性金融中心的实际,针对金融行业三大部门的三种岗位人才需求,融入三种职业资格证书,通过三步理论教学,造就三种才华,成立三大支撑条件,最终实现三大目的。本文就这些问题的详细操纵作一剖析。

  顶岗实习是最后的理论教学环节,学生以准员工身份到企业顶岗,教学流动以学生所在岗位的工作任务作引领,以所在岗位业务工作内容作为教学内容,以工作场所作为教学场所,是在真实的岗位作为准员工停止真实的工作。通过这一阶段的进修,使学生具备独立履行岗位职责并走向正式就业的才华。

  职业教育人才造就的核心任务是学生就业才华的造就,学生就业才华造就的关键是理论教学。为担保理论教学的有效性,设置了三种差异的理论课程,分三步成长理论教学的方法,使教学逐步濒临岗位实际。

  一体化课程、教学项目课程以及依照新的要求组织顶岗实习都是全新的课程形式,没有现成的教材,没有现成的教学资源,一切都要依照工学联结的要求从头开发。经过两年多的努力,依照工作过程系统化的课程开发方法,学院已经完成了5门核心课程的工学联结教材和相应的网络课程,装备了供学生自主进修的教学资源,完成了9门课程的课程规范和项目设想,能够根本支撑专业教学厘革的停止。

  (二)教学企业项目课程教学

  (一)一体化课程教学

  三步理论教学的施行必要适应三步理论教学的设备作为支撑。为适应第一步一体化课程教学的必要,必需成立商业银行综合柜台业求实训室、银行信贷业求实训室、保险业求实训室、证券业求实训室、电算化会计实训室等实训设备,配置与工作场所业务场景高度仿真的教学环境,使用与实际工作雷同的软件,依照工作流程来组织教学。为适应第二步教学企业项目课程教学的必要,必需成立能够成长真实业务的项目中心,把金融企业真实的产品和效劳项目引进学校,并以项目中心为平台,通过本专业全体学生的教学流动把这些产品和效劳推向社会。大局部院校习惯于成立模拟实训室,对成立项目中心以及项目中心的运作没有可供借鉴的经历,浙江金融职业学院的金苑华尔街和广州番禺职业技术学院的金融项目中心已经初阶造成了本身的特色。为适应第三步理论教学顶岗实习的必要,必需建设相对固定并能恒久阐扬作用的校外顶岗实习基地。

  在银行、保险、证券三个部门中,高职高专学生的目的就业岗位是什么,这必要依据高职的条理和用人单位需求两方面的对接来决定。通过宽泛的行业调研,确定学生的目的就业岗位是:结业时以柜员为主,经过一段工夫后更多的人将处置惩罚客户经理、理财经理、大堂经理等营销效劳工作,经过更长工夫的熬炼局部人将处置惩罚基层打点工作。因而将结业生的就业岗位定义为:柜台效劳——营销效劳——基层打点三种岗位。柜台效劳是入门和根底,必要具备根本的常识、较强的技能和最佳的态度,是熬炼才华,相熟业务的根底环节;营销效劳必要较片面的综合本色和业务才华,目前简直所有的金融机构都短少具备现代营销意识和金融营销才华的专业人才,因此这一岗位是不成无视的重点;随着金融行业的快捷开展,网点数量快捷增多,使更多的良好人才有望走上基层打点岗位,这是学生职业开展的中期目的。

  

高职金融专业“七个三”人才培养模式探析

  二、融入三种证书造就三种才华

  (三)顶岗实习课程教学

  四、成立三大配套提升教学支撑条件

  【摘要】金融打点与实务专业的人才造就必需基于当地金融行业开展的实际,当场取材地面向银行、证券、保险三个部门的柜面业务和营销效劳和基层打点三种岗位;在教学内容中融入相关资格证书的测验内容,通过完成理论教学,造就学生的三种才华,最终达成学生成人、成才、胜利的三大目的。

  三、通过三步理论教学实现与岗位对接

  行业证书是行业规范的表现,是行业专家对岗位任职要求经过恒久调研和重复论证的成果,行业证书的测验要求是借鉴行业规范最间接、有效、简便易行的方法,教学内容确实定必需思考行业证书的要求。因而,在本专业课程设置上,必要充裕思考银行、保险、证券三个行业证书的要求,把银行从业资格证书测验的公共根底、风险打点、个人理财、公司信贷、个人贷款等科宗旨内容,证券从业资格证书测验的证券市场根底常识、证券发行与承销、证券交易、证券投资剖析、证券投资基金等科宗旨内容和保险代办代理人资格证书测验科目保险根底常识及相关法规的内容融入到人才造就计划所列的专业课程之中。这种做法一方面能够使教学内容与行业规范保持一致,同时又为学生在校期间获得职业资格证书,实现双证结业提供了条件。

  依据这些才华要求,学院开设了下列几个类型的课程(图1):

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